【SDGs 專欄 22】啟動未來：教科書融滲永續發展的語言教學實踐

永續發展教育（ESD）的教學方法強調以行動為導向，引導學生參與真實任務、關心在地和全球的需求與議題。在這樣的教學理念下，語言教學被視為一種能引發學習者關注並促使社會變革的重要方式之一。透過語言學習，學生能更深入理解永續發展的概念，並透過書寫、演講等方式表達對社會和環境的關心。與此同時，語言教學也能促進跨文化交流、拓展學生全球視野並參與解決永續發展的挑戰。

教科書融滲永續發展指南下的語言模組探索

當前全球面臨複雜而急迫的永續發展挑戰，教育被視為培養未來世代具備解決這些挑戰所需能力的重要場域。為更有效推動永續發展教育，《教科書融滲永續發展指南》語言篇透過具體的案例模組將語言教學融入永續發展教育，培養學生對在地社區的認識以及參與永續議題的能力。舉例而言，「我的社區」主題模組從永續發展的觀點引導高中生識別促進永續發展以及可能對永續產生負面影響的因素，進而深化學生對社區的珍惜與關懷、激勵其積極參與改善社區環境的行動、賦予他們具有社會責任感的公民身份，並實踐SDG11建立包容、安全、韌性和永續的城市及人類居住區的目標。不僅如此，「和平」主題模組更是涵蓋個人、國家和全球層面，運用語言教學的「開放內容空間」引導學生深入探討複雜議題，如：戰爭價值觀、國家認同及衝突解決等。這些模組結合語言教學的語法、詞彙、修辭手法等要點，突顯語言學習和永續發展教育的密切關係、培養全球公民和提高環境意識方面的交互作用。

龍騰的永續實踐之道

• ◎ 國文科SDGs議題結合國寫的思辨與實踐
  

  在國際的脈絡下，龍騰的行動也有異曲同工之妙。為了協助學生有效表達對永續發展的主張和立場，《SDGs議題國寫指南》除了將17項永續發展指標結合學測國寫，針對每個目標提供兩篇不同觀點的文章來協助學生進行閱讀與思辨之外，同時也提供建議搭配閱讀的課文來進行學習。舉例而言，學生透過SDG 4優質教育探討繁星計畫和多元入學的公平性同時，也能搭配范進中舉、孔乙己等課文進行參照。此外，為了讓永續與學生的生活情境產生連結，在國寫訓練後，每回更針對議題的細項目標給予思考的行動方向。例如：針對優質教育，進一步讓學生思考有無協助弱勢者學習權益的救助方式。

• ◎ 英文科結合語言學習的永續原則延伸與實踐
  

  龍騰英文科的《SDGs 議題學習手冊》則是將這些永續原則擴展到英語語言教育，針對每冊課文選擇三課重要課次進行課文延伸、SDGs導讀，以及行動方案的引導。除了加強語言技能的訓練外，同時也提供補充資料來鼓勵學生探索並比較台灣與國際的差異，最終透過課堂討論與活動引導學生進入更深入的探究。舉例而言，針對龍騰版第一冊第五課的「塑膠袋的一生」以SDG 12 負責任的消費與 SDG 14 水下生命概念為核心延伸，為了能讓學生思考海洋汙染與其相對脆弱的特性同時也能意識個人消費行為對環境和社會的影響，學生在閱讀課文後會透過手冊整理的詞彙表結合課文例句作為判斷的佐證，再藉由小組討論來探討陸地產生的垃圾是經由什麼樣的人類生活方式與媒介進入海洋變成海洋廢棄物等。最終，透過蒐集的塑膠廢棄物製作成裝置藝術，巧妙地將語言學習與環境意識融為一體，提供全面的學習體驗。

• ◎ 透過語言教學面對未來的挑戰
  

  隨著日益增長的全球環境、社會和經濟問題層出不窮，將永續發展的概念融入各種學科，包括語言學習，將成為未來教育的一大趨勢。永續發展教育不僅能培養學生的知識和技能，更能形塑他們的態度和價值觀、培養全球視野和行動能力，使他們能從容面對未來的挑戰。