【SDGs 專欄 09】學習SDGs的關鍵教育心法

LSF組織：學習SDGs的關鍵教育心法

在108課綱的改革下，地方學成為學校推動校訂課程的重要概念，透過地方學可以讓學生看見永續發展議題的在地性與國際性。地方學課程正好回應#聯合國永續發展目標（#SDGs）與#社會情緒學習（Social Emotional Learning, #SEL）等重要教育趨勢。對此教育趨勢，教師可以再透過哪些方法提升學生#永續意識與行動？或是回頭檢視原先的課程規劃？

LFT的五項教育實踐策略

來自加拿大的非營利組織#Learning for a Sustainable Future（#LSF），提供課程計畫、教師培訓、學生研究等資源，致力於幫助學校、社區和教育機構實踐永續發展教育，強化社會大眾對SDGs的意識與行動。
回應21世紀全球公民的核心素養，LSF提出五大教育實踐策略：

• 1. 讓學生瞭解在地環境、經濟與社會議題。
• 2. 與學科學習結合，經由學科學習瞭解與解決議題。
• 3. 透過改變教學方式，引導學生學習。
• 4. 藉由SDGs收斂聚焦行動與實踐。
• 5. 經由在地深刻瞭解，引導行動方案的可行性。

LFT的永續未來學校架構

從五大實踐策略為出發，LSF提倡「#Sustainable Future Schools program」，以SDGs和全球素養為基礎，推動整全式學校教育計畫，作為學校規劃永續發展教育的方法。此方法將SDGs作為概念地圖和羅盤，形成「#LSF's Sustainable Future Schools Framework」圓形架構，適用於學校、教室與社區等情境。學生藉此建立永續發展意識，關心他人和與自然的關係，學習新的技能和知識，行動改善自己的生活社區。

• 1. 聚焦在地探究
  鼓勵向不同對象學習、尊重彼此，關心對土地的共同責任。
• 2. 深化互惠關係
  發展和維持學校和社區關係與實踐，學校和社區是相互依存、互利的關係。
• 3. 與自然保持連結
  將學習者與自然連結，瞭解人與自然世界的相互依存，以及保護自然世界所需的素養。
• 4. 在變動世界支持福祉
  在面對複雜挑戰時，保持身心健康，增強應變能力、情感力量和自我調適能力。
• 5. 聽見所有的聲音
  在學校和社區夥伴關係中培養包容性、協作性；以公平為核心，確保每個人都有發言權。
• 6. 尋求多樣性和正義
  尊重多元觀點和不同想法，共同追求社會和環境正義。
• 7. 擁抱系統和未來思維
  使用系統思維工具幫助學生處理複雜的問題，從而找到永續發展、看見未來的解決方案。
• 8. 培育全球素養的轉化性學習
  協助學生做好準備，面對變化快速的社會和不可預知的未來。
• 9. 行動於真實世界的學習
  將課程知識與生活問題連結，產生學習的相關性、複雜性，並驅動學習熱情。
• 10. 邁向積極的公民
  透過學習延伸到社區實踐，激發學生價值觀，進而培養積極公民的技能。