【SDGs 專欄 05】SDGs 教育實踐與深化

聯合國教科文組織（UNESCO）一直在推動永續發展教育（ESD）。在 2005 年至 2014 年推動聯合國永續發展教育十年（DESD），可持續發展教育全球行動計劃（GAP）。氣候變遷等全球性問題迫切需要我們改變生活方式，改變我們的思維和行為方式。為實踐這一變革，我們需要新的技能、價值觀和態度，以邁向更永續的社會。而教育系統必須透過定義相關的學習目標和學習內容、引入賦予學習者權力的教學法以及讓學校將永續性原則納入學校治理來回應這一迫切需求。教育被明確制定為一個獨立的目標SDG4，許多與教育相關的目標和指標也包含在其他SDG中。教育本身既是目標，也是實踐所有其他SDG的關鍵策略。教育不僅是永續發展不可分割的一部分，而且是永續發展的關鍵推動因素。

因為教育有如此的關鍵與重要性，UNESCO在2017年出版Education for Sustainable Development Goals - Learning Objectives，該指南明確不同SDG學習目標，並為每個SDG建議學習主題與活動。而我國教育部也積極推動SDGs教育，在2020年以此國際書籍基底，彙整不同國際關鍵教育推動SDG內容，出版#永續發展目標(SDGs)教育手冊-臺灣指南。接著為了轉化並融入更多臺灣情境、案例，進一步於2022年更新二版，以更符合臺灣在地情境與108課綱課程教學需求，培養未來世代各項課題的素養及技能。

身為教育手冊的主編，非常榮幸能向各位教學先進介紹教育手冊的6種使用方法與建議，提供您運用於第一線教學。

1. 瞭解脈絡
透過國內外永續發展脈絡章節，完整瞭解永續發展脈絡，以及從中深入體認教育關鍵與重要性，要進行永續發展教育實踐，必須從脈絡出發。
2. 發展課程或教學活動
在十二年國教中，各校均發展校訂課程，可以思考哪幾個SDGs可以成為校訂課程的主軸來回應在地議題，並進一步將在地議題與國際議題連結，達到「全球思考，在地行動」的效果。
3. 部定課程融入或延伸學習
若是要整合進入部定課程，需要先全面瀏覽一次手冊內容，若想更加深刻理解，可以自行整理關鍵字、知識態度技能重點、在地臺灣與國際議題，全面理解後，需要以部定課程內容、文本、學科本質出發，挑選可以融入、補充給學生的SDG，而擬議專題、學習方法與示例，都是可以補充給學生學習的關鍵資料。
4. 校訂課程軸線
若是校訂課程，如上述部定課程方法，全面瞭解後，可以進一步思考，不同校訂課程主軸是否有很清晰的SDG可以提取的脈絡與軸線，若非常清晰，便可以用此軸線與脈絡貫串校訂課程。
5. 自主學習看見真實世界
若是自主學習，可以透過全面瞭解SDGs，引導學生以這17項SDG觀察校園、周邊社區或是真實世界，擴張學生視野，同時看見真實世界課題，也引導學生深入瞭解後，在自身能力範圍內進行行動。擬議專題、學習方法與示例都是學生可以參考與延伸。
6. 探究實作深入學習
也因為SDGs是屬於跨領域真實世界課題，也非常適合進行自然科學與社會科學探究實作，透過知識、態度與技能，以及擬議專題、學習方法與示例，有其基本認知外，可以同時整合自然科學探究實作，透過不同實驗瞭解其中數量化的內涵與意義，以及也能透過社會科學探究實作的實地踏查、訪談、記錄等，可以透過SDG錨點深入瞭解真實世界樣貌。

手冊內容與以上6種方法僅提供給第一線老師參考，主要希望引導老師可以用更多元方式運用此手冊，一起為下一世代永續未來努力。

註：
UNESCO：United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization
ESD：Education for Sustainable Development
GAP：Global Action Programme
永續發展目標(SDGs)教育手冊-臺灣指南（2022更新二版）