【SDGs 專欄 01】The Future Is Now-未來世界引路人

“The Future Is Now”這一句話深具哲思，也反映出「永續發展」的價值與前瞻性。聯合國自1972年開啟人類與環境相關討論與反思，1987年提出「我們共同的未來」文件定調永續發展意涵並展開相關會議，接著於2000年第一次定下具體的8項千禧年目標（Millennium Development Goals，MDGs），約定15年進行一次檢視，並推動永續發展教育十年計畫（Education for Sustainable Development，ESD，2005-2014）來支持永續發展。到了2015年，為因應全球發展的變遷與新興課題，聯合國整合千禧年目標提出「永續發展目標」（Sustainable Development Goals，SDGs），作為世界各國未來15年的具體行動方針。

回顧過往，除了聯合國為首提出的永續願景外，世界各地不同團體也陸續發聲，呼應並揭示教育對於推動永續發展的重要性。

在1992年地球高峰會中，12歲Severn Suzuki代表兒童團體發表6分鐘的演說，重點在於提醒各國元首，“Our Future，You Decide” 我們是您們的孩子，您們在決定著我們在什麼樣的世界裡成長。

在2012年，地球高峰會主軸在於”The Future，We Want”提醒地球正面臨著種種危機，青年世代是否清楚未來世界的樣貌?青年必須了解環境的改變與挑戰，才能真正的發聲，捍衛自己的世代。教育是推動世代平衡與正義的重要環節，透過教育，青年世代更能將環境正義內化到青年世代行動作為當中，有利於永續發展的實踐。

而到了2022年，距第一次1972年的會議50年，核心聚焦於Stockholm+50: A Healthy Planet for the Prosperity of All – Our Responsibility, Our Opportunity，關注於在一個健康的星球上，讓所有人都能繁榮是我們共同的責任與使命。認知到健康的地球是和平、凝聚力和繁榮社會的先決條件，從下個世代教育根本上著手並積極採取行動，才能支持我們的共同繁榮。

前述不同時代關心的幾乎都在年輕人與教育，正如聯合國Global Schools Program中提及「學校和教師處於獨特的位置，可以教育下一代成為社會上各行各業。教育工作者對於地球的未來處於真正獨特的影響力和影響力位置。」

人類在演化的過程，整體環境、經濟與社會變化都是相當大與廣，而如此的變化也影響著人類的學習，從我們老祖先在真實世界中學習，演化過程逐漸大規模將真實世界經驗，變為知識系統，這樣的演變讓人類更系統係提升、進步、演化，也讓人類的科技技術產生更快速的精進。然而，這也產生學習的質變，學習轉變書本上的學習，也與真實世界越來越遠。已經有越來越多人關心我們該如何教育下一代？讓下一代可以面對未來多變的環境，如何讓教育與真實環境有更近緊密的連結？

同時，在臺灣十二年國教所強調的核心素養，最關鍵在於生活情境，沒有生活情境脈絡，素養幾乎是相當模糊。因此，若能將SDGs融入學習內容，透過真實世界的情境脈絡來整合認知、情意與技能，與素養強調「真實情境學習」相呼應，成為促進課綱核心素養的關鍵取徑。接下來，我們將透過每月兩篇的專欄，逐步分享SDGs與108課綱、素養探究與自主學習的關係，及於教學現場帶學生實踐的策略與方法。

“The Future Is Now”
誠摯邀請所有教育工作者，
成為學生的未來世界引路人，一同探索真實世界課題